遵守政治纪律 把握政治方向
马克思主义学院
根据中宣部教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，（中发【2008】5号文件），教育部2011年1号文件《高等学校思想政治理论课建设标准》的要求，思想政治理论课教师应该坚持正确的政治方向，有扎实的马克思主义理论基础，具有良好的思想品德、职业道德、责任意识和敬业精神，在事关政治原则，政治立场和政治方向的问题上与党中央保持一致。
1、教师坚持正确的政治方向
思政课教师是宣讲党的理论、路线、方针和政策的一支重要力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。因此，学院高度重视加强思政课教师队伍建设。我院思政课教师均毕业于思想政治教育专业或相关专业，具有坚定正确的政治方向和扎实的马克思主义理论基础，懂得马克思主义理论教育和大学生思想政治教育规律，热爱大学生思想政治教育教学工作，具有良好的思想品德和职业道德，具有较强的责任意识和敬业精神。在揭批“法轮功”、反对“藏独”、“疆独”“台独”等事关政治原则、政治立场和政治方向的问题上坚持与党中央保持高度一致。在汶川地震、舟曲泥石流等自然灾害发生后，我院思政课教师在捐款捐物方面积极踊跃，在全院师生员工中发挥了很好的表率作用。2007年以来，思政课教师共同捐资，成立贫困助学基金，资助品学兼优的特困大学生，帮助他们顺利完成学业。由于师资队伍政治素质强，敬业精神高，因此获得了学校、师生的认可。新教师原则上必须为中共党员，硕士以上学历，具有相关专业背景。对于非中共党员新任课教师，我们于文件下发时，对他们开展中央和自治区有关思政课文件精神教育，在政治立场上严格要求，同时配合以常态化的师德师风教育，确保其教学的正确导向。同时，通过科研、培训、考察学习等方式提高全体教师专业素养，进一步提升教学质量。
二、正确看待社会问题，正面引导学生分析社会问题
与其它专业课教学相比较，思想政治理论课教学是联系社会现实、社会实际最紧密的课程。思想政治理论课教学在联系社会的焦点、热点等实际问题进行分析时 ，不应将自己所谓 “个人观点”在课堂上任意发挥，思想政治理论课教师在课堂教学中必须遵守课堂上的政治纪律，把握正确的政治方向。 教师是履行教育学生职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义建设者接班人的使命。思想政治理论课在为社会主义事业培养合格人才方面 ,肩负着更为重要的使命和责任。思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地, 这一特点要求教师在教学活动中, 除了遵守一般专业课教师必须遵守的师德师规外,在课堂教学中还必须遵守政治纪律, 因为思想政治理论课教师不仅要向学生传授人文社会科学方面的知识, 更重要的是要培养学生正确的世界观、人生观、价值观。培养学生学会用马克思主义的立场、观点、方法去观察和分析事物，在学校的教学管理中，我们必须强调教学纪律，工作纪律，劳动纪律，组织纪律等，这是十分必要的，但是更要抓课堂上的政治纪律。江泽民同志在论述“讲政治”中特别强调“政治纪律”的重要性，明确指出：“不能让那些同党的宗旨和纪律不相容的歪风邪气滋长起来，所谓政治纪律，就是指我们必须在坚持四项基本原则，贯彻执行党的路线、方针、政策上同党中央保持一致，政治纪律在党的纪律中具有头等重要的地位。
思想政治理论课教师的课堂教学是要系统地向学生传授马克思主义的基本立场、观点和方法，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这一教学目的决定了课堂教学必须以正面教育为主，通过系统地、不断地正面宣传和教育，使科学的理论和革命的道理被学生所了解和接受变为指导思想和行动原则，绝大多数思想政治理论课教师正是这样做的，但是思想政治理论课教学要取得实效性，使马克思主义理论课和思想品德课教学具有吸引力、感染力和说服力、使学生对我们所讲的道理心悦诚服的接受和认同，教师在课堂上就不能只讲纯理论，而必须将理论与实际紧密联系起来，如果我们在教学中不能将理论与实际联系起来，学生就会由于理论的枯燥，空泛而失去接受的兴趣与动力，但在联系实际的过程教师必须处理好个人的情绪、情感与理智地分析把握这一实际问题的关系，绝对不能在课堂上信口开河，随意发挥，更不能采取形而上学的要么肯定一切要么否定一切的方法来评判现实重大社会问题，应理智地向学生分析社会现象产生的历史渊源、现实原因及克服、消除的决心、信心和对策，只有这样，才能引导学生正确评判重大的社会现实问题，才能对学生进行正确的引导。
三、处理好学术探索、学术观点与宣传纪律的关系
思想政治理论课堂教学是对学生进行系统的马克思主义理论教育的主渠道马克思主义理论课的独特作用就是用科学的理论武装人，因此 思想政治理论课教师要在讲清理论上下功夫，要讲清理论教师自己必须学好马克思主义理论，研究马克思主义理论，如果教师自己缺乏理论的深度、高度，就不可能把理论讲深、讲透，其教学就不可能有说服力，也就不可能达到利用科学的理论武装学生的目的。教师在学习，研究马克思主义理论的过程中不能停留在运用现成的理论知识分析解决已往的实际问题上，而应根据新的实践的发展，追求理论观点的独到性、创造性，用新的理论观点去分析解决回答新的实际问题，教师在学习、研究马克思主义理论的过程中，通过分析现状、反思已知、探索未知，对一些问题会形成自己的看法和观点，这些看法和观点，作为一种学术探索、学术观点，有的与既成的理论宣传会有一些差异，理论宣传，是把党的既成的思想与决策传播普及到群众中去，使之变成群众的自觉行动，而理论研究和学术探索，更多的是要研究新情况、新问题，通过自己的探求寻找答案，并提出各种不同的观点和设想，供领导机关决策时选择，作为理论课教师，应明确将研究与宣传区分开来，理论课教师对重大方针政策、重大社会热点问题，有自己的看法，有独到的见解，可以通过理论研究和探讨，或在适当的场合采取方式来表达，而不应将自己正在研究、探索并同党的宣传口径有较大差异的观点在课堂上任意发挥。 教师必须明确理论课的课堂教学必须坚持正面宣传，正面教育为主，通过正面宣传，正面教育使学生懂得提倡什么，反对什么，明确自己应该追求什么，使该提倡的得到扶持，该反对的得到禁止，所以理论课教师一定要遵守课堂上的政治纪律，真正做到，学术无禁区，宣传有纪律。
四、正确处理好学生提问与教师引导的关系
学生提问（包括学生的课堂提问和课后提问）是理论课课堂教育的一个重要组成和延伸部分，作为教师对学生的提问必须要有正确的引导，现在的大学生，思维敏锐，思想活跃，求知欲强，关心时事政治，对社会上的许多热点问题，焦点问题都会有自己独特的看法和见解，也往往会向教师提出许多问题，甚至是比较尖锐的问题，与此同时，由于大学生的知识层面的限制，社会经验的不足，对许多问题，特别是一些重大的社会实际问题的认识，往往停留在理想化的感受和理解上，在思想方法上容易出现片面和走极端因此，在他们提出的问题中，许多问题具有明显的偏激性和片面性，作为理论课教师，一方面要鼓励学生敞开心扉，积极思考，大胆发言，大胆提问，对学生中的一些偏激言论不能简单加以斥责，简单予以禁止，因为，人的认识本身就有一个由浅入深，由片面到全面的逐步提高过程，但另一方面，对学生中暴露出来的思想和发表的偏激言论与不正确的看法，又不能充耳不闻，闻而不问，更不能为了增强所谓课堂吸引力而奉迎迁就学生，对学生中暴露出来的思想和发表的见解，必须加以研究，加以分析加以引导，引导的方法可以是多种多样的，但目标则是明确的，就是要引导学生明辨是非，提高学生辩别是非的能力，让学生学会透过现象认识事物的本质规律，总之作为理论课教师，无论你是否是共产党员，在教学中都应自觉遵守课堂上的政治纪律，这是由理论课教师在培养学生正确的世界观、人生观和价值观方面所具有的特殊作用和特殊使命所决定的。理论课教师能否自觉遵守课堂教学中的政治纪律，直接关系到我们培养的人才对党和社会主义是具有“向心力”还是 “离心力 ”的大问题，关系到我们培养人才的政治方向的大问题，因此理论课教师必须遵守政治纪律，把握政治方向。
2011年4月12日
